学前教育基本理论

• 儿童游戏的理论化及其意义裂变:基于概念史方法的考察

  黄进;贺刚;

  游戏是学前教育领域的核心概念。将概念的历史发展与社会现实进行紧密的结合，考察其在社会变革期间内涵和外延的转折与变化，方能透视理论上的困境和实践中的问题。18世纪末以来的西方游戏理论一经诞生，就孕育了其内在的矛盾与冲突。这种冲突也深刻地植入了儿童游戏理论化的过程。儿童游戏概念的形成有其思想与社会文化背景，现代化过程中进步修辞构成了它的主流语境。在中国，儿童游戏概念的确立与现代化进程中民族国家的生存与发展联系在一起。社会变革过程中的复杂力量也使得儿童游戏概念产生了不同维度上的意义裂变，包括认知价值与审美价值的分离，享用功能与发展功能的分离，以及日常概念与专业概念的分离。未来的儿童游戏理论建设需要更好地面对这些问题的挑战。

  2023年12期 No.348 1-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1626K]
  

• 幼儿园教育中“活动”概念的历史演变与现实澄明

  罗瑶;

  “活动”是幼儿园教育领域中的一个常用词语，常以“××活动”的形式频繁出现。然而，当“活动”作为背景词广泛使用后，其丰富的内涵也变得逐渐模糊起来。经过对其概念史的梳理，可以发现“活动”概念的内涵演变大致经历了这几个阶段：在概念兴起时，“活动”是儿童通向自然目的的重要手段；在概念发展过程中，“活动”成为儿童内在天性展现的方式；在概念变迁过后，“活动”又转变为主客体之间的相互作用；而当概念日常化后，“活动”作为幼儿园教育工作中的常用词语，成为幼儿园各项教育内容的通称。“活动”概念的历史演变过程将帮助澄明当下对“活动”概念的误用和滥用现象，如“活动”并非背景性词语、以“××活动”命名并非就是真正的“活动”、“活动”与“教学”的区别、“活动”并不等同于“做”等。基于此，我们需谨慎使用“活动”这个概念，并认识到延续“活动”精神的重要性，进而继续深入探究“活动”概念的丰富内涵。

  2023年12期 No.348 14-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1768K]
  

• 我国“幼儿园课程”的概念史考察

  蒋雅俊;

  清末以来，官方、学术界及实践领域对“幼儿园课程”概念的理解，发生如下变迁：课程目标从获得知识到促进儿童健康成长；课程内容从相互孤立、学科化到综合化、整体化、生活化；课程实施从灌输注入式到以游戏为基本活动，创造性地采用多种方法；课程编制从高预成、高计划到园本化、个性化，并具有生成性、灵活性。幼儿园课程概念的变迁是幼儿园课程理论与实践相互促进、相互建构的过程。官方的、学术的课程概念最终要在实践层面被认识、被理解，方能被践行。前瞻未来，在“以儿童为本位”的基本价值取向的引领下，幼儿园课程必将向着更“儿童”的方向发展。

  2023年12期 No.348 27-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1837K]
  

书评

• 学前融合教育的本质及发展研究——评《特殊幼儿学前融合教育》

  夏金荣;庄鸿远;

  <正>党的十九大报告提出要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。要实现这个目标,学前教育就必须要面向每个儿童提供最适切的照顾与支持。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》为新时期融合教育的高质量发展指出了目标、明确了方向,同时也为学前融合教育的发展提供了有力的支持。学前融合教育的本质是关注并满足学前特殊儿童的发展需要,为他们提供与普通儿童一样的学习环境和教育资源,其发展思路主要是以融合的视角去接纳和包容每一名儿童的独特性,以融合的方式去探索学前教育如何真正做到面向每一位儿童,消除对特殊儿童的教育隔阂,让普通儿童和特殊儿童相互成就,实现教育的双赢,实现社会发展的多赢。由毛荣建编著的《特殊幼儿学前融合教育》(知识产权出版社2019年出版)一书正是这方面理论与实践研究的重要成果之一。该书对当下学前融合教育进行了全面的论述,强调要在学前教育阶段为特殊儿童提供适当的干预和支持,帮助他们克服困难,发展潜能,提高自信心与自尊心,适应社会生活。

  2023年12期 No.348 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K]
  

• 家园共育下幼儿园劳动教育课程建构与实施——评《爱上劳动点亮未来:幼儿园劳动教育课程实践》

  雍银杉;罗玉蓉;

  <正>随着社会的发展,家长和教育者越来越重视幼儿园教育的综合性和实用性。作为综合素质教育的重要组成部分,劳动教育可以有效培养幼儿的动手能力、合作精神以及自理能力,因而备受各方关注。2020年,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,要求各级各类学校大力推进劳动教育。2021年,《家庭教育促进法》也强调了要帮助未成年人树立正确的劳动观念,参与力所能及的劳动。劳动教育不仅应该得到中小学的重视,也应该成为幼儿园教育的重要组成部分,《3～6岁儿童学习与发展指南》也提出了帮助幼儿发展“具有基本的生活自理能力”的发展目标。由俞沈江主编的《爱上劳动点亮未来:幼儿园劳动教育课程实践》(华东师范大学出版社2022年出版)一书是作者根据我国幼儿园劳动教育的要求与现状进行实践性探索后的重要研究成果。该书秉承“劳动教育,要从娃娃抓起”的理念,改变了劳动与教育分离的传统模式,系统构建了幼儿园劳动教育的课程理论与实践体系,要求幼儿园劳动教育真正转化为实实在在的行动,引导幼儿内化于心、外化于行,养成良好的劳动习惯。

  2023年12期 No.348 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K]
  

学前教育管理与政策

• 民族地区县域学前教育教师资源配置水平研究——基于PLS结构方程模型的分析

  方建华;时晓青;

  学前教师资源的合理配置是民族地区学前教育实现高质量发展的核心。本研究基于新疆M县71所幼儿园教师资源调研数据，运用Smart 3.0软件构建县域内学前教师资源配置水平PLS结构方程模型。结果发现，县域内学前教师资源配置整体水平呈现“县级园所>村级园所>乡级园所”的不平衡样貌。其中，县级园所教师数量配置水平偏低，乡级园所教师资源配置水平整体偏弱，村级园所教师资源配置水平园际差异大；县域内教师资源配置水平均衡性呈现县、乡、村三级行政区域组间均衡性高于组内均衡性，村级园所园际差异大是造成组内均衡性低的主要原因。为进一步提升学前教师资源配置水平，亟待达成供需生态平衡，解决教师资源供给问题；明确发展定位，促成乡园教师资源整体提升；探寻适宜生态位，解惑村级园所个性化发展。

  2023年12期 No.348 36-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 2154K]
  

• 我国0～3岁婴幼儿普惠性托育服务的结构性矛盾与政策建议——基于湖南省的统计数据与调查分析

  周亮;

  发展0～3岁婴幼儿照护服务被视为减轻父母育儿压力、提振生育意愿的重要手段。自2019年重启托育服务体系建设以来，我国普惠性托育服务取得快速发展，但是也存在托位总量不足和存量空置，入托需求大与送托行为少，家庭需求多样化与托育供给单一化，高质量托育期待与办托水平良莠不齐，托育师资存量不足与增量缓慢、流失严重等多重结构性矛盾。本文从优化顶层设计、丰富托育服务供给形式、建设托育服务人才队伍、提升政策透明度等四个方面提出政策建议，以期优化托育服务供给结构，促进我国0～3岁婴幼儿普惠性托育服务高质量、可持续化发展。

  2023年12期 No.348 51-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 2204K]
  

学前儿童家庭与社区教育

• 农村0～3岁婴幼儿照护的家庭支持需求分析

  孙晓轲;高雯吴钰;朱爽爽;王晓旭;

  提高人口出生率和人口质量是当前我国的一项基本国策，要提升社会的生育意愿，就需要做好家庭婴幼儿照护的支持工作。当前我国农村地区0～3岁婴幼儿照护社会公共服务体系建设还不完善，社会各界对农村家长的照护需求缺乏必要的关注和了解。本研究通过半结构化访谈对河南、江苏、安徽三省33位农村0～3岁婴幼儿家长的照护需求进行调查发现，农村家庭0～3岁婴幼儿照护的支持需求主要体现在婴幼儿养育支持、教育支持和条件性支持三个方面。进一步研究发现，农村家庭在婴幼儿照护过程中对经济、家长教育、心理健康、再就业等方面的条件性支持的需求更为强烈，对家庭内部的协同照护、邻里支持等非正式支持更为偏爱，同时对心理健康的支持也有明显的需求。为提升农村家庭的婴幼儿照护质量，促进婴幼儿身心健康协调以及家庭的可持续发展，政府部门应进一步加强农村婴幼儿照护公共服务体系建设，引导妇联、学校等社团组织和专业机构积极参与农村婴幼儿照护服务，强化新型农村邻里互助组织和互助文化建设。

  2023年12期 No.348 61-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 2455K]
  

幼儿园教科研

• 幼儿园集团教研工作的价值、困境与对策

  韩智;

  集团化办学是扩展优质教育资源覆盖面，促进学前教育优质均衡发展的重要途径。高质量的教研是提高集团教育质量的重要抓手，集团教研则有助于建构区域专业发展共同体，促进每所幼儿园的特色发展。针对当前集团教研存在的均衡与特色无法兼具、行政权力与专业事务冲突、教研效果不理想等问题，需进一步从凝聚办园共识和共建集团教研文化、改善集团组织结构和重构集团教研管理机制以及转变教研思路与方法等方面予以改进。

  2023年12期 No.348 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 2233K]
  

• 幼儿园民间游戏课程的开发

  沈艳凤;

  民间游戏具有丰富的文化内涵，是幼儿园课程资源的重要来源。将民间游戏开发为幼儿园课程可以更好地激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿的经验范畴，有利于优秀传统文化的传承。幼儿园民间游戏课程的开发当注重民间游戏在幼儿一日生活中的全面渗透，以主题活动的方式来组织民间游戏内容，并推动民间游戏实践过程中幼儿深度探究行为的发生。

  2023年12期 No.348 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 2287K]
  

• 幼小衔接阶段幼儿良好习惯的构成与养成策略

  赵伟芳;

  良好的习惯是约束个体行为和促进个体自主发展的重要因素。幼小衔接阶段幼儿习惯的培养具有更强的目的性，对其生活习惯、学习习惯和社交习惯的培养应把握好这一阶段幼儿的发展规律与学习要求。针对习惯培养中存在的认识不足、体系不完善等问题，幼儿园应从设置专项培养活动、家园合作共创一致性发展环境等方面出发，不断强化幼儿对习惯的认知和自觉践行某一良好行为的信念。

  2023年12期 No.348 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2289K]
  

• 幼儿园“亲历”课程的建构及实施

  赵春霞;

  幼儿园课程的建构与实施应遵循幼儿生命成长的基本逻辑，强调生命初期个体对外部世界的具身体验以及经验的自主建构。幼儿园课程实践要相信幼儿是主动且有能力的学习者，要促进幼儿生命的完整发展，要基于幼儿的生活世界并尊重幼儿的学习兴趣与个性化学习需求，要鼓励幼儿通过亲身经历去建构经验。其内容的组织与实施要因循幼儿的学习规律与学习特点，通过改造课程环境资源、优化人际互动关系、开展课程审议以及为幼儿提供个性化的学习内容等方式来为幼儿创设有支持性的课程学习环境。

  2023年12期 No.348 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 2291K]
  

• 《学前教育研究》2023年第1～12期（总第337～348期）总目录

  <正>~~

  2023年12期 No.348 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 2471K]
  
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