- 姚伟2005年Z1期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 235k]
- 姚伟
童年期的出现是人类特殊的进化过程的产物,童年期的延长是生物进化与社会文化发展的必然要求和产物。童年是自然赋予,剥夺儿童享受童年的乐趣,就是剥夺儿童的生命权,是对自然人性的扭曲,对自然规律的践踏。
2005年Z1期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 714k] - 丁海东
儿童的逻辑不同于成人世界中的概念性逻辑。儿童的逻辑汇入了并充盈着鲜明而强烈的感性色彩和浪漫主义审美意蕴的诗性精神。诗性的逻辑是展现儿童精神之特质的基本表达形式,也为人类理性精神插上了想像的翅膀。
2005年Z1期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 766k] - 刘华
幼儿汉语教育存在的误区表现在理论及实践两个方面:理论上,关于儿童言语习得的理论忽视了儿童意义世界的整体性和动态性;实践上,将儿童的语言教学与民族语言文化特性相割裂。对幼儿母语进行教育,可以遵循的原则包括:意义优先原则、文化内涵原则、情景关联原则、审美灌注原则。
2005年Z1期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 766k] - 杨宁
当前幼儿教育一种愈]愈烈的趋势,就是内容和方法侧重于例证性或逻辑思维,过分强调知识的灌输和学习,忽视了幼儿的感性生活世界和原发性的发展。本文介绍了布鲁纳提出的两种思维模式,指出幼儿的思维更多地具有叙事性思维的特征,叙事在幼儿社会性和认知发展上起着核心作用。叙事应是幼儿教育的基本途径。
2005年Z1期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 938k] - 余春瑛
童话的本质属性在于其来自幻想的诗意与游戏性,其终极价值是滋润儿童的心灵,本体功能是培养儿童的审美情趣,因此作者提出,应改变传统的讲授童话的方式,改变以教化为根本目的的价值取向。
2005年Z1期 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 579k] - 陈幸军
与老纲要相比,新纲要预示着新的变革。首先,教育目标与内容要求更为拓宽;其次,教育形式和方法要求与幼儿的生活更为贴近;第三,教育指导方式要求更有创造性。
2005年Z1期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 743k] - 赵南,徐利新
只有从一种新的教学理念的视野出发,我们才能真正认识支架式教学的本质,并在此基础上探索教师可以利用的支架类型体系,从而推动教学实践的发展。
2005年Z1期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 683k] - 史爱华
作者通过对幼儿声音的细腻观察与分析,发现幼儿的声音是一种“原声音”,不仅在教育学、心理学的层面上有意义,而且常常蕴涵着浓厚的理性味道。捕捉儿童的声音、了解儿童的意愿、发现儿童的哲学、关注儿童的成长是本文的目的所在。
2005年Z1期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 810k] - 莫雷,张金桥,陈新葵,陈红敏
本研究旨在探讨幼儿书面语言识字阅读过程的特点与规律。实验1探讨幼儿不同起步年龄与不同学习时间对书面语言学习效果的影响;实验2与实验3探讨幼儿学习书面语言的最佳时段,其中实验2主要探讨识字学习的最佳时段,实验3探讨阅读学习的最佳时段;实验4进一步探讨幼儿识字学习的最低输入量问题。
2005年Z1期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 667k] - 曹中平,蒋欢
基于脑科学研究成果,在儿童发展过程中,游戏是一把“双刃剑”,即“好游戏”促进儿童的健康发展,“坏游戏”或游戏剥夺可能限制或损害儿童的发展。这些结论引发了对游戏功能的再认识,同时也有利于对儿童游戏实践活动进行一系列的反思。
2005年Z1期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 969k] - 龚少英,彭聃龄,易冰
采用句法判断和句法更正任务,本研究探讨了4～5岁幼儿句法意识的发展过程和内在机制。结果表明:(1)4～5岁幼儿的句法意识有显著发展,这主要表现在5岁儿童的句法更正成绩显著高于4岁儿童;(2)句法错误类型影响句法更正成绩,表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的;(3)从4到5岁,个人经验在句法更正中的作用下降,儿童的注意从个人经验和句子意义转向句子的意义和语法规则,揭示了幼儿句法意识逐渐从句子内容转向句子形式的发展趋势。
2005年Z1期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 477k] - 刘云艳,张大均
探索性行为是了解幼儿好奇心的重要指标。本研究结果证明,教师的情感支持、材料支持以及策略性支持直接影响幼儿探索性行为的展开与活动效率。
2005年Z1期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 681k] - 吴玲,王童娟
本研究旨在通过调查了解家长对玩具的态度,以及在玩具使用过程中家长对幼儿进行教育和指导的状况,并在调查结果的基础上,针对存在的问题提出了一些建议和意见。
2005年Z1期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 730k] - 展宁宁
本研究采用面部表情辨别和实际情境下的情绪认知两种实验任务测查了95名3～5岁幼儿的情绪认知能力。结果表明:(1)幼儿的情绪认知能力存在显著的年龄差异,随着年龄的增长而增长,但每种具体情绪的发展模式不同;(2)幼儿的情绪认知能力不存在显著的性别差异。
2005年Z1期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 536k] - 张成霞
活动区作为一种重要的教育组织形式,对幼儿的发展起着不可替代的作用。本研究调查了青岛市8所幼儿园在活动区创设及幼儿在活动区活动方面的情况,在分析其存在问题的基础上,对如何进一步开展活动区活动提供了一些建议。
2005年Z1期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 525k] - 许卓娅
如果从历史的、生态的角度来定义,从事理论研究的“理论人”从实际上也在积极追求实践效果,而从事教育实践的“实践人”实际也在主动建构自己的理论。无论“理论人”还是“实践人”,最重要的都是学会独立思考、学会相互尊重与支持。两者的终极追求与根本目的是一致的、相通的。
2005年Z1期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005k] - 刘丽
个人知识理论是后现代主义的知识观,它的提出使我们找到了目前教师教育流于形式、实效性差的原因。教师个人知识是其专业发展的基点,个人知识管理则是实现教师专业发展的具体途径。
2005年Z1期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 679k] - 田景正
一百年来,中国幼儿师范历经初创、实验探索,形成了自己有特色的教育体系。在新的世纪,中国幼儿师范教育仍然保持以定向性为主的体制和多元化、多层次的体系,同时,其教育内容和专业设置在不断变化和更新。
2005年Z1期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 705k] - 彭世华
大专学前教育专业的学科建设必须立足于学前教育的学科体系和职业要求、培养目标以及学校办学实际,加强教师队伍建设、学前教育的学科研究、课程和教材建设、实训实习基地和图书资料建设以及学科建设的统筹管理。
2005年Z1期 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 717k] - 彭兵
全面推进和深化素质教育必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。我们对作为奠基阶段的幼儿实践潜能开发的依据和有效方法做了有益探索,提出了体验感悟、环境暗示、尝试探究、模仿迁移、想像发散、扩展渗透等六大策略。
2005年Z1期 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 783k] - 章红
幼儿文学课程需要突破单一的文学视野,且应更多地从学习者的需要、教师与学生的主体间性出发,定位于幼儿文学与幼儿发展的结合上。幼儿文学课程的构建需要把握住文学是“人学”的特征,与心理学、教育学有机结合,从幼儿的发展需要来选择内容,从学习者的需要来设计教学过程。
2005年Z1期 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 687k] - 王喜海
缄默知识是教师的一种日用而不知的内隐观念,使教师无法真正获得教育改革所倡导的新理念,并使他们的日常教育行为因循守旧。本文试图指出隐藏在教育行为后的这类缄默知识,并分析它们的负面影响。
2005年Z1期 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 716k] - 陈坚
本文根据幼儿教师继续教育的目标和要求,探索了一种新型的培训模式——网上培训,以期为今后幼儿教师的大规模培训创造条件。
2005年Z1期 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 502k] - 周雪华2005年Z1期 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 301k]
- 陈雅芳
教师专业化已成为世界性的潮流。本文围绕教师专业化的国际趋势,在对传统幼儿师范教育反思的基础上,从管理、学习、生活等三个层面对幼师生的自主教育问题进行反思和探索。
2005年Z1期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 553k] - 赵志毅
“园本研究”是提高幼儿园教学质量、促进幼儿教师发展、推动幼儿园教育改革的重要手段,被誉为幼儿教师自己的研究。“园本研究”以解决幼儿园具体问题为研究宗旨;以日常教育中的问题为选题对象;课题确立——方案设计——具体实施——反馈调节——总结提高五个环节构成了“园本研究”的全过程。操作性强、整合性高、涉及面广、参加者众、完全开放是“园本研究”的主要特点。行动研究是“园本研究”者采用的主要方法。
2005年Z1期 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 720k] - 陈伙平
幼儿园根据自己的办园理念和思路,以教师为主体,自主进行的园本教育研究是学前教育科研摆脱困境,走向成熟的必然选择,其运作必须遵循以幼儿园为本、以教师为本、以孩子为本的基本原则。
2005年Z1期 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 649k] - 杜静
教育会诊是通过集体研讨等方式,帮助幼儿教师解决问题,提升智慧的培训模式,是一种高效的园本培训模式。在园本培训中采取问题立项,专家引领,集体讨论,同伴互助以及总结反思,螺旋前行等策略是实施教育会诊的有效途径。
2005年Z1期 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 540k] - 詹霞
幼儿园开展园本教研要取得实效,必须立足园本实际,构建园本教研管理体系,形成园本教研机制,开展多种形式的园本教研活动。
2005年Z1期 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 500k] - 袁小平
和谐是后现代管理的重要思想,它对幼儿园管理的创新具有指导作用。和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新主要包括理念、组织、制度、操作等四个层面。
2005年Z1期 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 766k] - 袁宗金
在知识经济、伦理多元和权力改革的形势下,领导范式已经逐渐由原先强调理性、科技、线性、量化转向重视意义、价值、道德、人性、共生。本文在阐述“转型领导”的涵义及行为特征的基础上,分析“转型领导”在幼儿园管理中的应用,强调领导作为一门艺术的现实价值。
2005年Z1期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 568k] - 李槐青2005年Z1期 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 326k]
- 牟秀玲2005年Z1期 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 314k]
- 叶俊萍2005年Z1期 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 333k]
- 邹敏
本文对我国城市社区学前教育的发展做了简要回顾,对其面临的困难和挑战进行了深入分析,并从进一步探索政府统筹下的社区学前教育合作化管理模式、满足低收入和流动人口家庭婴幼儿的早期教育需求、推行多元化的城市社区学前教育投资体制以及对各类早教机构的规范管理等方面提出了相应的对策。
2005年Z1期 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 742k] - 寇丽娟
本文在对家长参与进行界定的基础上,分析了我国家长参与的政策条件,即家长参与的制度框架,以及家长参与的实际状况,并把家长作为一种重要的教育资源。
2005年Z1期 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 549k] - 罗慧
本文在阅读美国前第一夫人希拉里回忆录的基础上,对以第一家庭为代表的美国主流社会的价值观、教育观、儿童观进行了剖析,指出了其现代意义与借鉴价值。
2005年Z1期 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 652k] - 解玉真2005年Z1期 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 316k]
- 闫蔚
学龄前儿童的入学准备研究,是目前美国学前教育改革的一个热门话题。文章揭示了影响入学准备的两个重要因素:学生和学校,并概述当前美国各州入学准备研究的情况以及对我国学前教育改革的一些启示。
2005年Z1期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 983k] - 廖为海,徐辉
本文介绍了美国家庭识字计划的发展历程和类型,分析了其在促进教育起点平等中的重要作用和不足之处,及其对实现我国教育机会平等,促进我国幼儿教育与成人扫盲运动发展的启示。
2005年Z1期 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 703k] - 李俊杰
本文从幼儿园的师生比例、教育活动、教师的工作和角色、多元文化的教育观、家园关系等几个方面分析了苏格兰幼儿教育的特点及其对我国幼儿教育实践的启示。
2005年Z1期 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 580k] - 程淮2005年Z1期 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 544k]
- 朱青2005年Z1期 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 542k]
- 万应均
幼儿书法教育应重视情感培养。本文从其情感培养的必要性和途径几方面分别进行了阐述,说明情感培养对幼儿学习书法乃至他们综合素质的提高有着极其重要的作用。
2005年Z1期 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 570k] - 吴邵萍2005年Z1期 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 598k]
- 黄妹芳2005年Z1期 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 633k]
- 陈仕范2005年Z1期 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 319k]
- 邬晓艳,刘根花2005年Z1期 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 577k]
- 赵树兰,董凤琴2005年Z1期 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 366k]
- 2005年Z1期 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 493k]
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