- 吴兰岸;刘延申;刘怡;
信息技术已经改变了人类的学习、工作、生活、娱乐方式。为了全面、深刻地认识信息技术应用对早期教育的影响,本研究通过文献研究、引文追溯法,选取SSCI、CSSCI期刊中的相关文献,再通过SWOT分析法分析信息技术早期教育应用的优势、劣势、机会、威胁。结果表明信息技术能拓展早期教育时空、提升人类早期教育与儿童学习能效、优化早期教育环境、丰富早期教育内容与手段等,但技术本质上是负载价值的相对中性,技术应用的成败与利弊取决于人,因此信息技术无法取代人在早期教育中的作用与地位。电视、电影、动画片及其他视频、电子游戏、移动设备、音频、电子书、社交媒体等各种信息技术都各有所长,在认知、社会、情感、身体发展、行为习惯等领域均对儿童发展有积极影响,且影响各有差异。同时,各种信息技术也有可能给儿童发展的上述领域带来严重威胁与消极影响,例如媒体或游戏上瘾、不健康媒体内容(包括暴力、烟酒毒、色情与性等)、网络欺凌、数字脚印、隐私及其他网络安全隐患、大脑损伤、骨骼疼痛、视力受损、发育迟缓、运动能力低下、营养失衡、肥胖、睡眠问题、不健康体像、心理问题、阅读能力削弱、社会认知障碍、社会交往能力低等。根据SWOT分析的结果,信息技术应用于早期教育时应采取微观技术性对策与宏观社会性对策。微观技术性对策包括优势—机会策略、劣势—机会策略、优势—威胁策略、劣势—威胁策略等四种基本策略,其执行需要处理好系统分析、平衡管控、应用创新等三个环节,且需理清它们之间的相互关系;宏观社会性对策包括构建智慧早期教育新理论体系、发展儿童文化创意产业、健全并严格执行涉及儿童信息安全与健康的相关法规、建立能有效保护儿童的信息环境监控工作机制。信息技术对早期教育的影响是有条件的,对儿童发展既可能起促进作用也可能起阻碍作用,应把信息技术当作一种工具,而不是依靠信息技术来解决儿童发展的问题。
2016年10期 No.262 3-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K] - 王艳;边霞;
西方儿童地理学研究兴起于20世纪90年代,属于新童年研究的重要组成部分,主要研究童年的社会空间与儿童的地方体验,关注与儿童相关的地方、场所、空间等问题。本研究运用文献计量可视化软件Cite Space,以儿童地理学领域的权威性期刊《Children’s Geographies》为主要数据源样本期刊,以学前教育领域四种权威性期刊《Journal of Child Psychology and Psychiatry》《Child Development》《Early Childhood Research Quarterly》《Child Development Perspectives》中发表的与儿童地理学相关的文献为补充性数据源,绘制2008~2016年作者共被引网络图谱和文献共被引网络图谱,结果发现该研究领域的代表人物主要有吉尔·瓦伦坦(Valentine Gill)、尼古拉·安思尔(Ansell Nicola)、莎拉·霍洛维(Holloway S.L.)、艾莉森·詹姆斯(James Allison)、皮娅·克瑞斯藤森(Christensen Pia)、休·马修斯(Matthews Hugh)、萨曼莎·庞芝(Punch Samantha)、特蕾西·斯凯腾(Skenlton Tracey)等学者。她们的研究视域相当广阔,从儿童的空间体验到空间协商,从发展中国家儿童的食品提供到移民儿童的社会认同,从家庭的养育实践到国家的养育政策,从具体研究方法的探索到研究伦理的审视。当前该研究领域的研究主题主要包括儿童公共空间的边缘化、儿童与家庭、儿童与学校、移民或变迁对儿童发展的影响、儿童的身体移动与环境体验、儿童研究的方法与伦理等。该研究领域成果提醒成人应关注儿童成长与生活的空间。由于儿童的发展是一种穿越时间、经由空间的变化过程,特殊的地方或场所是儿童记忆的重要组成部分,今后儿童研究与教育都应将儿童的私密空间、对儿童具有特殊意义的地方或场所、儿童对家的理解与认知等纳入研究的视野,重视通过环境进行教育,并确保研究方法遵循相关的伦理准则,是"公平与尊重、协商而非强制"的。
2016年10期 No.262 18-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
- 朱灵艳;
为探寻个人成长期父母缺位与其成年后社会交往行为之间的关系,本研究根据CFPS调查2010年的初访问卷和数据,运用Logistic模型进行分析,结果发现在个人成长期(0—12岁),如果父母缺位,会对个体成年后的社会交往产生显著的消极影响,导致其成年后较难与社会网络中强关系的成员建立极为亲密的关系,在需要倾诉的时候更多地选择弱关系的成员;总体来看,父亲缺位对儿童成年后社会交往行为的影响比母亲缺位的影响更大;儿童3岁以前父母任意一方的缺位都比4~12岁时父母缺位的影响更大。家庭、学校、社会应共同承担儿童社会化的责任,形成稳定的圆锥体模型。在父母缺位的情况下,如果家庭功能虚化甚至消失,儿童的健康成长就需要更多依靠学校和社会,通过适当方式介入进行纠偏。
2016年10期 No.262 29-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 彭杜宏;刘电芝;廖渝;
近年来儿童早期工具创新引起国外研究者的浓厚兴趣。已有研究采用与工具有关的问题解决任务"制钩任务"和"拉直任务"考察了3~7岁儿童的工具创新表现,结果发现3~5岁幼儿工具创新的成功比例偏低;5~6岁幼儿的表现明显转好;7~8岁之后接近成熟水平。这表明大部分幼儿在工具创新上存在一定困难,并总体呈现出随年龄增长而表现更好的发展趋势。目前研究未发现幼儿在工具创新上存在显著的性别差异和文化差异。年幼儿童在工具创新上的困难不受目标工具认知、材料属性、指导语、提示等因素的影响,问题结构不良、缺乏认知灵活性等可能是主要的影响因素。未来研究有待纵向追踪儿童工具创新的多样性发展轨迹,包括微观考察其发生过程、系统检验影响幼儿工具创新表现的因素、比较不同教育质量的影响以及不同文化背景下的发展差异等,从而进一步揭示儿童早期工具创新的发生表现、发展轨迹与发展机制。这不仅是理解人类进化的基石,而且是为儿童提供促进其早期工具创新能力发展的适宜实践与教学支持的必要前提。
2016年10期 No.262 38-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] - 王娟;李维;王维宇;
叙事是学龄前儿童语言发展的重要组成部分,对儿童发展具有重要意义。故事复述是幼儿园叙事教学活动的常见形式,并常借助一定的凭借物如图片、手偶或实物玩具等进行。本研究采用叙事分析法从叙事的宏观结构、微观结构、叙事评价和叙事顺序四个维度对儿童的故事复述水平进行分析,考察手偶、玩具和绘画三种诱发方式对儿童故事复述的影响。选取大、中、小班共147名儿童参与实验,每个年龄组儿童分成三组,选取故事《三只小猪》作为实验材料,分别要求其在三种不同的故事诱发方式下进行故事复述。结果发现在手偶诱发方式下,儿童在叙事评价和叙事微观结构上表现出明显优势,小班儿童在手偶诱发方式下产生了较好的叙事宏观结构;在绘画诱发方式下,儿童的叙事顺序显著较好,且大班和中班儿童表现出叙事宏观结构上的优势;儿童的叙事表现随年龄增长而发展。这与故事凭借物的特征、不同年龄儿童信息加工的方式以及叙事指标本身的特点密切相关。教师和家长在故事教学中应充分考虑儿童的年龄特征及其叙事水平和特点,选择适宜的故事诱发方式,提升儿童的语言叙事能力,促进语言教学的最优化。
2016年10期 No.262 47-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K]
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<正>一、对稿件的基本要求文章应关注学前教育与儿童发展领域的基本理论问题或重大实践问题,能够反映该领域研究的最新动向或实践发展的迫切需要,视野开阔、研究规范、观点正确、论证充分、逻辑合理、数据真实、内容完整、表述清晰,具有较高的创新性与学术价值。二、投稿与稿件处理1.作者须登陆本刊网站(www.xqjyyj.com)进行在线投稿,文责自负,切勿一稿多投。本刊未委托任何个人或机构代征稿件;2.文章格式请参照本刊正式发表的文
2016年10期 No.262 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] <正>福建省厦门市海沧区天湖幼儿园创办于2012年7月,是一所隶属于海沧区教育局的全日制公办幼儿园。该园坐落在天湖城小区,毗邻厦门市海沧区政府、区文化中心广场、区体育场、购物中心广场等,得天独厚的地域环境与绿草如茵、温馨雅致的园内环境相得益彰。该园秉承"以人为本,以幼儿发展为本"的办园理念,凸显"以‘阅'怡情,以‘阅'启智,快乐‘阅'读"的办园特色,以"创建书香满溢的学园、温馨和谐的家园、活泼有趣的乐园"为办园目标。该园先后被评为"厦门市示范
2016年10期 No.262 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K] -
<正>河南省濮阳市市直幼儿园创建于1986年,是濮阳市第一所公办园,现有24个教学班,在园幼儿800余名,教职工140余人,其中河南省教育教学专家5人、河南省名师9人、河南省教育厅学术技术带头人9人。该园先后荣获"全国巾帼文明建功岗""河南省示范幼儿园""河南省文明单位""河南省优秀家长学校""河南省A级食堂"等荣誉称号。本着传承文明、追求卓越、打造精品幼儿园的宗旨,该园提炼并确立了"爱如盐"的办园理念。温馨淡雅的人文
2016年10期 No.262 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 10802K] 下载本期数据