书评

• 多维度钢琴教学与艺术实践研究——评《多维度钢琴艺术研究》

  李冰;方庆;

  <正>传统钢琴教学大多采用单一化的教学模式,这种模式注重培养学生的弹奏技能,忽视学生音乐素养的发展。现代钢琴教学注重学生钢琴演奏技能和创新思维能力的协同发展,采用多维度教学优化钢琴教学的内容与方法,是培养学生钢琴演奏技能和多种能力的重要方式。由张艳撰写的《多维度钢琴艺术研究》(吉林大学出版社2017年4月出版)一书对钢琴教学的理念和模式进行了系统阐述,其对优化钢琴教学和研究具有较大的参考价值。作者在该书中从多学科视野出发,系统梳理了钢琴艺术领域有关理论和实践的问题,如钢琴

  2020年07期 No.307 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 4865K]
  

• 中国钢琴启蒙教育的反思与改进——评《新理念钢琴教育思想与教学方法》

  李嵬;

  <正>随着素质教育实践的不断深入以及人们生活条件的普遍改善,学生家长开始注重提升孩子的艺术修养,钢琴教育作为艺术教育的重要组成部分而受到广泛的关注。进入21世纪以来,我国社会钢琴教育发展速度惊人,但过快的发展也导致钢琴教育逐渐偏离审美教育、素质教育的轨道,在功利性的驱使下日渐异化为个人存在的"标签"与"器物"。部分社会钢琴教师教学手段单一、教学理念陈旧、教学方法落后,这些问题都严重影响着中国社会钢琴教育的发展和普及。高校作为社会钢琴教师的主要培养者,必须思考如何去提高社会钢琴教师的专业水平。由周菲教授编写的《新理念钢琴教育思想与教学方法》(西南师范大学出版社2008出版)

  2020年07期 No.307 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 4733K]
  

学前教育基本理论

• 理解儿童的关键条件：教师的“一识四力”

  赵南;

  理解儿童不易,需要教师具备特定的意识与能力。其中,为使理解儿童成为教师的自觉追求,需要教师具备"儿童意识",并要从第一层次的"儿童客观存在"的"儿童意识"逐步向第二层次的"儿童就是儿童"与第三层次的"儿童同是人"的"儿童意识"演进。教师若要准确理解儿童,首先需要拓展理解的广度与深度,为此需要教师具备"容纳得下"并"忍受得了"儿童所有反应与表现的"容忍力"和基于儿童将来发展的可能性镇定看待儿童现在的反应与表现的"预见力"。教师若要准确理解儿童,就不能不在具体情境中理解儿童,为此需要教师具备能使教师与儿童"共在"儿童所处具体情境的"共情力"与"共释力",使教师不仅能够与儿童产生情绪情感上的共鸣,而且能够真正听取儿童的表达,与儿童共享共建对具体情境的理解,从而能在把握儿童深层心理需要与动机的意义上获得对儿童的真正理解。在教师应具备的此"一识四力"的关键条件中,"儿童意识"是"容忍力""预见力""共情力""共释力"这"四力"产生的认识源泉,而这"四力"又是"儿童意识"得以真正渗透于教师理解儿童的实际行动中的内在力量。"一识四力"的根本目的在于帮助教师最终达到"宁可暂且搁置对儿童的理解,也不强行解释或错误理解儿童"的理解境界。对于幼小的儿童,很多时候无法理解他们,才是真正理解儿童的教师会有的状态。只因有"儿童意识",教师不会否定这种客观存在的理解情况;只因有"四力",教师不会放弃理解儿童的努力。

  2020年07期 No.307 3-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K]
  

儿童早期学习与发展

• 3～5岁幼儿情绪调节策略类型倾向与执行功能的关系

  孟祥蕊;刘文;车翰博;刘方;胡文文;

  幼儿的情绪调节策略与其执行功能关系密切。本研究采用分层随机抽样的方法,选取467名3～5岁幼儿为研究对象,首先采取潜在剖面分析探索幼儿情绪调节策略的类型倾向,之后采用单因素方差分析探索幼儿情绪调节策略类型倾向与其执行功能的关系,结果表明幼儿情绪调节策略类型倾向可分为积极型、矛盾型、被动型、成长型四类;积极型和成长型幼儿的执行功能优于矛盾型和被动型幼儿;矛盾型幼儿执行功能发展最迟缓。教师和家长应针对不同情绪调节策略类型倾向幼儿的特点,采取有针对性的教育措施,促进幼儿情绪调节策略和执行功能的发展,其中尤其要注意帮助矛盾型和被动型幼儿掌握积极的情绪调节策略。

  2020年07期 No.307 14-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
  

• 信息技术对幼儿学习与发展的影响——基于50篇实验或准实验研究的元分析

  张文兰;马小芳;胡姣;

  对于信息技术是否能够促进幼儿学习与发展,学界一直存在争议。本研究运用元分析方法,对近10年国内外正式发表的50篇关于信息技术在学前教育中应用的实验或准实验研究论文进行系统的整理和分析,结果发现信息技术对幼儿学习与发展结果具有正向的促进作用,尤其是对幼儿的好奇心与兴趣、创造力与逻辑推理能力具有积极的影响作用;在不同的调节变量(如技术设备类型、实验周期、课程领域)下,信息技术对幼儿学习与发展结果的影响效果存在差异。今后应更多关注信息技术对幼儿多元能力发展的积极影响,依据不同的教学内容灵活选择与运用信息技术,控制幼儿使用信息技术的时间,构建专门针对学前教育的优质数字化教育资源,促进幼儿健康发展。

  2020年07期 No.307 24-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1286K]
  

学前儿童家庭与社区教育

• 社会支持对家庭育儿压力的缓解作用——基于儿童早期发展社区家庭支持服务项目的分析

  罗娟;杨彩霞;朱晓宇;李燕芳;

  2013-2018年,全国妇联儿童工作部与联合国儿童基金会联合在湖南、湖北、河北三省62个社区/村开展了"0～3岁儿童早期发展社区家庭支持服务项目",为家庭育儿提供系统的社会支持。为探讨该项目提供的各类社会支持对家庭育儿压力的缓解作用,本研究以参加该项目的 548名0～3岁儿童的主要看护人为研究对象,调查研究对象感受的育儿压力及项目对其育儿压力的影响,结果发现相比于提供育儿知识等方面的信息支持,家长对情感支持的认可度更高;指导家长开展在家就可操作、低成本的亲子活动最受家长欢迎。家庭育儿压力的缓解需要全社会的支持,今后应从多个层面进一步提升对家长的引导和教育,发挥家庭教育的重要作用,提高父亲的参与度,同时应尽快建立基于社区的资源整合机制,形成社区支持家庭的良好氛围。

  2020年07期 No.307 39-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K]
  

• 家庭社会经济地位与儿童数学成就之间的关系——基于36项实证研究的元分析

  田方;郭力平;黄瑾;

  近30年来,关于家庭社会经济地位与儿童数学成就之间关系的讨论一直备受学界关注,但已有研究结果并不一致。本研究采取元分析方法,对2005-2018年发表的36篇相关文献报告的研究结论进行效应值统计,结果发现家庭社会经济地位与儿童数学成就之间的线性关系较弱(r=0.202);年龄的调节效应值呈现出小学阶段大于学前阶段的特点;样本来源的影响不大,不存在绝对的社会分层效应或城乡差别。未来相关研究应努力实现家庭社会经济地位与儿童数学成就测量和统计的科学化与系统化,超越关于二者的线性逻辑,更为关注家庭文化资本对儿童数学成就的隐性影响。

  2020年07期 No.307 50-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1380K]
  

学前教育课程与教学

• 儿童视角下中美幼儿绘本的比较

  岳亚平;刘琦;

  作为儿童喜闻乐见的早期阅读材料,绘本应体现儿童视角。本研究运用质性分析软件NVivo对幼儿访谈资料进行编码,梳理出儿童视角下的绘本表现框架,然后以此为研究工具对中美各20本获奖绘本进行了文本分析和比较分析。结果发现中美绘本在题材、文字和图画三个核心节点上既有相同的表现又存在差异。绘本评选的标准不同、绘本创作者秉持的价值取向不同、绘本创作模式的不同是中美绘本存在差异的主要原因。今后应明确和完善绘本的评选标准,培养专职的绘本创作者,鼓励并支持他们遵循儿童视角创作更多适合幼儿阅读的绘本。

  2020年07期 No.307 64-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
  

• 早期STEM教育与我国学前教育中的家族相似活动比较

  王琳;李艳;姜友斌;

  早期STEM教育中的教学活动与我国学前教育中"以自然为学习对象"的教学活动具有家族相似关系。本研究以工程思维和理论思维相结合的方式,运用内容分析法比较二者的相似性与差异性。结果发现二者有着相同的儿童发展观与知识观,均以"人化自然"为情境创设对象,通过归纳法选择内容,注重具身认知的基础性作用。与此同时,二者在整合模式、情境真实度、活动形式等方面存在明显差异。我国学前教育中"以自然为学习对象"的教学活动应更注意科学知识与幼儿经验和兴趣的契合,采用"广域课程"与"相关课程"互补的办法,自觉整合技术、工程等内容;应更强调自然对象的客观属性与其社会生活意义的结合,运用陌生化手法创设真实的问题情境;应更多运用具身认知方式,关注幼儿认知发展的动态过程与个体差异,同时注意隐喻等离身认知方式的积极作用及其合理运用。

  2020年07期 No.307 73-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1470K]
  

• 儿童语言游戏对我国英语教育的启示

  王娜;

  当前我国学校实施的英语教育采取的是转换翻译式的教育模式,具有标准化、程序化的特征,不利于学生英语语言思维的形成与英语水平的提高。语言与游戏本质上相同,都是个体自我表达的重要形式。儿童语言游戏所具有的自主性、娱乐性、生活性使得儿童在游戏中能够更好地理解、学习和运用语言,这种语言学习方式也更接近语言发生的本源。我国学校英语教育应借鉴儿童语言游戏的特点,调整英语教育的功能定位,不断改进英语课堂教学模式,着力发展学生的英语语言思维。

  2020年07期 No.307 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1282K]
  

幼儿园教科研

• “立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育

  彭凤;

  "立德树人"教育思想不仅为幼儿园德育提供了理论基础,而且对幼儿园德育提出了新要求。幼儿园应重新审视德育的价值和功能,把德育视为幼儿发展的前提,通过与其他教育的有机结合,推动幼儿获得适应未来社会生活需要的关键品质和关键能力。遵循"立德树人"教育思想的指导,幼儿园德育应从培养幼儿的心灵美和行为美入手,重构幼儿园德育课程体系及其实践路径,为幼儿提供良好的道德发展环境,促进幼儿全面协调发展。

  2020年07期 No.307 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K]
  

• 生态体验视域下的幼儿园德育

  黄静;

  受道德发展水平和认知能力的限制,幼儿更容易体验和理解积极的道德行为和道德情感,所以幼儿园德育应更强调幼儿对道德的体验。生态体验是个体体验的重要形式,基于生态体验开展幼儿园德育,即是要让幼儿在感受生命和经历生命成长的过程中养成良好的道德品质。幼儿园应构建全息道德生态体验环境,创设吸引幼儿积极参与的德育生态课堂,拓展生态体验德育资源与途径,通过强化幼儿的生态德育体验提升幼儿的道德认识与道德情感。由于生态体验德育活动内容广泛、实施途径多样,教师应充分利用图片、视频、作品等多种信息载体记录幼儿的道德发展过程,并加强对生态体验德育过程的评价,引导和激励幼儿的德性持续健康发展。

  2020年07期 No.307 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K]
  

• 本刊投稿须知

  <正>一、对稿件的基本要求文章应关注学前教育领域的基本理论问题或重大实践问题,能够反映该领域研究的最新动向或实践发展的迫切需要,视野开阔,研究规范,观点正确,论证充分,逻辑合理,数据真实,内容完整,表述清晰,具有较高的创新性与学术价值。

  2020年07期 No.307 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K]
  

• 辽宁省沈阳市浑南区诺贝尔摇篮幼儿园简介

  <正>辽宁省沈阳市浑南区诺贝尔摇篮幼儿园坐落于沈阳市浑南区白塔三街5号,隶属于诺贝尔幼教集团。幼儿园占地面积4900平方米,建筑面积2500平方米,设有8个教学班。2019年1月被辽宁省教育厅认定为五星级幼儿园,同年8月被教育部认定为首批足球特色幼儿园。幼儿园拥有一支师德高尚、业务精良、治学严谨、充满活力且富于创造的教师队伍。幼儿园认真贯彻落实《3～6岁儿童学习与

  2020年07期 No.307 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 4599K]
  
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